高中语文古诗词教学中的文化传承与创新实践

高中语文古诗词教学中的文化传承与创新实践

董延丽

山西省翼城中学校

摘要：高中语文古诗词教学是中华文化传承的重要途径，通过古诗词教学，学生能够深入了解中华文化的精髓，增强文化认同感与自豪感。传统古诗词教学往往侧重于背诵与字词解释，忽视了文化内涵的挖掘与创新实践。在全球化与信息化的背景下，如何在古诗词教学中实现文化传承与创新，成为当前语文教育的重要课题。通过创新教学方法，教师可以引导学生深入理解古诗词的文化价值，并将其应用于现代生活，实现文化的活态传承。

关键词：高中语文古诗词教学；文化传承；创新

引言

古诗词教学不仅是语文教育的重要组成部分，也是文化传承与创新的重要载体。古诗词中蕴含的价值观、审美观与思维方式，对学生的文化素养与人格塑造具有深远影响。当前古诗词教学面临诸多挑战，在文化多元化的背景下，如何通过古诗词教学实现文化传承与创新，成为提升学生文化素养的关键问题。通过引入现代技术与跨学科视角，教师可以激发学生对古诗词的兴趣，引导其在传承中创新，在创新中传承，实现文化的动态发展。

一、高中语文古诗词教学中的文化传承与创新的原则

（一）尊重文本原意与历史语境

在古诗词教学中，文化传承与创新的首要原则是尊重文本原意与历史语境。古诗词作为特定历史时期的产物，其语言风格、思想内涵与创作背景具有鲜明的时代特征。教师应引导学生深入理解文本的历史语境，避免对诗词内容进行过度解读或曲解。教师还应注重诗词的语言特点与艺术手法，帮助学生准确把握作者的情感与意图。只有在尊重文本原意的基础上，才能实现文化的有效传承，并为创新实践提供坚实的理论基础。

（二）平衡传统与现代的融合

文化传承与创新需要在传统与现代之间找到平衡点。在古诗词教学中，教师应注重传统价值的传递，同时结合现代生活与思维方式，引导学生进行创新实践。例如，教师可以通过引入现代技术与跨学科视角，帮助学生从新的角度理解古诗词。教师还应鼓励学生将古诗词中的价值观与审美观应用于现代生活，实现文化的活态传承。

（三）注重学生主体性与参与性

在古诗词教学中，文化传承与创新应注重学生的主体性与参与性。教师应改变传统的灌输式教学模式，鼓励学生主动参与学习过程。例如，教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的思考与表达。教师还应鼓励学生进行诗词创作与实践，将古诗词的文化内涵与个人体验相结合，为文化发展注入新的活力。

二、高中语文古诗词教学中的文化传承的方式

（一）情境教学营造古典氛围

情境教学是古诗词文化传承的有效方式，通过营造古典氛围，教师可以帮助学生更好地理解古诗词的历史背景与文化内涵。例如，教师可以通过布置古典风格的教室环境，播放古典音乐，或展示相关历史文物，让学生身临其境地感受古诗词的创作背景。教师还可以通过角色扮演与情景再现，引导学生体验古诗词中的情感与思想。这种情境教学不仅能够提升学生的学习兴趣，还能加深其对古诗词文化的理解与认同。

（二）小组研讨促进理解传承

小组研讨是促进古诗词文化传承的重要方式，通过小组讨论，学生可以分享对古诗词的理解与感悟，相互启发与补充。教师可以设计具有争议性或开放性的讨论主题，例如古诗词中的价值观与现代社会的关系，引导学生进行深入探讨。在讨论过程中，教师应鼓励学生提出自己的见解，并通过逻辑推理与证据支持其观点。通过小组研讨，学生不仅能够深化对古诗词的理解，还能培养其批判性思维与表达能力，为文化传承提供新的视角。

（三）诗词朗诵展现文化魅力

诗词朗诵是展现古诗词文化魅力的重要方式，通过朗诵学生可以感受古诗词的语言美与韵律美，从而加深对其文化内涵的理解。教师可以组织朗诵比赛或表演活动，鼓励学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵。在朗诵过程中，教师应引导学生注意诗词的情感表达与节奏把握，帮助其更好地传达诗词的意境与情感。教师还可以通过引入现代朗诵技巧与多媒体技术，提升朗诵的表现力与感染力。通过诗词朗诵，学生不仅能够提升语言表达能力，还能增强对古诗词文化的认同感。

（四）知识竞赛巩固文化记忆

知识竞赛是巩固古诗词文化记忆的有效方式，通过竞赛学生可以复习与巩固所学的古诗词知识，增强其文化记忆。教师可以设计多样化的竞赛形式，例如填空、选择、连线等，涵盖古诗词的作者、背景、内容与艺术手法等方面。在竞赛过程中，教师应注重学生的参与性与趣味性，激发其学习兴趣与竞争意识。教师还可以通过设置团队合作环节，培养学生的协作能力与集体荣誉感。通过知识竞赛，学生不仅能够巩固古诗词知识，还能提升其文化素养与综合能力。

三、高中语文古诗词教学中的文化传承与创新实践

（一）诗词新编融入现代元素

诗词新编是古诗词文化创新的重要实践方式，通过将古诗词融入现代元素，学生可以为传统文化注入新的活力。例如，教师可以引导学生将古诗词改编为现代诗歌、歌曲或剧本，结合现代生活与思维方式进行创作。在创作过程中，教师应鼓励学生保留古诗词的核心思想与艺术特色，同时融入个人体验与创新元素。通过诗词新编，学生不仅能够深入理解古诗词的文化内涵，还能培养其创新思维与表达能力，为文化传承与创新提供新的可能性。

（二）主题创作激发创新思维

主题创作是激发学生创新思维的重要实践方式，通过设定与古诗词相关的主题，教师可以引导学生进行创作实践。例如，教师可以设定“古诗词中的自然美”或“古诗词中的家国情怀”等主题，鼓励学生结合现代生活进行创作。在创作过程中，教师应注重学生的个性化表达与创新思维，引导其从多角度思考与创作。教师还可以通过组织作品展示与评比活动，激发学生的创作热情与竞争意识。通过主题创作，学生不仅能够提升文学素养，还能培养其创新思维与实践能力。

（三）跨学科融合拓展文化视野

跨学科融合是拓展学生文化视野的重要实践方式，通过将古诗词与其他学科相结合，教师可以帮助学生从多角度理解古诗词的文化价值。例如，教师可以结合历史学科，引导学生探究古诗词的历史背景与社会影响；结合美术学科，引导学生通过绘画表现古诗词的意境与情感；结合音乐学科，引导学生通过作曲或演唱表达古诗词的韵律美。通过跨学科融合，学生不仅能够拓展文化视野，还能提升其综合素养与创新能力，为文化传承与创新提供新的视角。

（四）线上平台传播创新成果

线上平台是传播古诗词文化创新成果的重要渠道，通过利用网络技术与社交媒体，教师可以将学生的创新成果进行广泛传播。例如，教师可以组织学生制作古诗词相关的短视频、动画或电子书，并通过微信公众号、抖音等平台发布。在传播过程中，教师应注重作品的质量与创意，吸引更多人的关注与参与。教师还可以通过线上互动与反馈，激发学生的创作热情与创新意识。通过线上平台，学生不仅能够展示自己的创新成果，还能为古诗词文化的传播与推广贡献力量。

结束语

高中语文古诗词教学中的文化传承与创新实践，是中华文化延续与发展的重要途径。通过创新教学方法，教师可以引导学生深入理解古诗词的文化内涵，并将其与现代生活相结合，实现文化的活态传承。教师还应鼓励学生在传承中创新，通过创作与实践，赋予古诗词新的时代意义，为文化自信的构建奠定坚实基础。

参考文献

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