新媒体助力初中英语的创新应用

新媒体助力初中英语的创新应用

王霞

江苏省射阳县初级中学

摘要：随着信息技术的快速发展和新媒体的兴起，教育领域也面临着新的挑战和机遇。初中英语教育作为培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要环节，亟需创新的应用方式来提高教学效果。创新应用新媒体在初中英语教育中具有重要意义。它不仅可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果，还能够拓宽学习渠道，开辟第二课堂，促进学生全面发展。

关键词：新媒体；助力；初中英语；创新应用

一、营造交际情境，烘托学习氛围

根据社会交际学习理论，学习语言最好的方式是通过参与真实的交际活动。在这种情境中，学生能够接触到真实的语言输入和输出，从而更好地理解和应用所学的知识。此外，交际情境还能够激发学生的学习动机和兴趣，使他们更加主动地参与学习。在初中英语教育中，新媒体为营造交际情境提供了更多的可能性。通过利用社交媒体平台、在线交流工具等，教师可以创造出虚拟的交际情境，让学生在其中与母语为英语的人交流。这样的交流不仅可以提高学生的口语表达能力，还能够使学生更好地理解和应用英语知识。同时，学生也可以通过模仿和参与真实对话，提高自己的语言运用能力。

在《Friends》中，教师可以利用该单元的内容来营造交际情境，烘托学习氛围。教师可以带领学生观看名为“friends”的美剧，引导学生观看并进行对话练习和小组活动。例如，教师可以选择剧集中的一场生日派对场景，要求学生观看并模仿其中的对话。学生可以分角色进行对话练习，通过模仿剧中人物的表达方式，提高自己的口语表达能力。此外，教师还可以组织学生进行小组活动，让他们在小组中扮演剧中的角色，进行情景模拟对话。例如，学生可以分成小组，每个小组扮演剧中的一个角色，模拟他们在派对上的对话和互动。通过这样的活动，学生能够更好地理解和应用英语知识，提高他们的口语表达能力和合作交流能力。

在应用案例时，教师需要注意教学目标、学生参与度和学习效果，并充分利用新媒体工具来辅助教学。首先，教师应明确教学目标，确保学生能够在交际情境中学到知识，并将其应用到实际生活中。其次，教师需要关注学生的参与度，鼓励他们积极参与对话练习和小组活动，提高学习效果。最后，教师可以利用新媒体工具来辅助教学，例如使用视频剪辑软件制作教学素材，或者利用在线交流工具进行实时互动和讨论。此外，教师还应该根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学内容和活动形式。每个学生的学习进度和能力不同，教师需要根据学生的差异性来设计个性化的教学方案，确保每个学生都能够获得有效的学习经验。

通过营造交际情境，烘托学习氛围，教师可以选择相关剧集片段，引导学生观看并进行对话练习和小组活动，从而提高学生的口语表达能力和合作交流能力。然而，在应用案例时，教师需要注意教学目标、学生参与度和学习效果，并充分利用新媒体工具来辅助教学。只有在教学设计和实施中充分发挥新媒体的优势，才能实现初中英语教育的创新应用目标。

二、依托社交软件，创新教学互动

在当今社会，社交软件已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。在教育领域，依托社交软件进行教学互动已经成为一种创新的教学方式。社交软件提供了实时互动和交流的平台，教师可以与学生进行在线交流和互动，促进学生之间的合作与交流，提高他们的英语学习效果。通过社交软件，教师可以与学生建立群组，发布学习任务和讨论话题，学生可以在群组中进行实时互动和交流。这种教学互动方式使学生更加主动参与学习，增强了学生的学习动机和兴趣。同时，学生还可以在社交软件上分享学习资源和经验，形成良好的学习共同体。

在《school life》单元中，教师可以利用社交软件来创新教学互动。例如，教师可以创建一个微信或QQ群组，将学生分组，并发布学习任务和讨论话题。学生可以在群组中进行实时讨论和交流，分享自己的观点和经验。教师可以及时给予指导和反馈，引导学生深入思考和探讨。此外，教师还可以利用社交软件进行在线作业和测验。通过在社交软件上发布作业和测验，学生可以在规定的时间内完成，并通过软件提交。教师可以及时查看学生的作业和测验结果，并给予评价和反馈。这样的教学互动方式不仅提高了学生的学习效果，还方便了教师的教学管理和评估。

在利用社交软件进行教学互动时，教师需要注意以下几点。教师应确保选择合适的社交软件。不同的社交软件具有不同的功能和特点，教师需要根据教学目标和学生的需求选择适合的社交软件。同时，教师还应了解和熟悉所选择的社交软件的操作和安全性，确保学生的信息和隐私得到保护。教师在使用社交软件进行教学互动时，要明确教学目标并设计相应的任务和活动。教师可以结合教材内容和学生的实际情况，设计有针对性的讨论话题、作业和测验，引导学生进行思考和交流。同时，教师应注意任务的设置和时间的安排，确保学生能够在规定的时间内完成任务。教师在教学互动过程中要注重引导和反馈。教师可以提出问题、给予指导和鼓励，引导学生进行思考和表达。同时，教师还应及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现问题和改进，提高学习效果。

三、引入微课教学，构建翻转课堂

微课教学是一种借助现代技术手段，将教学内容进行碎片化、精细化处理，并以短视频的形式呈现给学生的教学方式。通过引入微课教学，可以构建翻转课堂的教学模式，提高学生的学习主动性和深度学习能力。根据翻转课堂的理论，学生在课堂上通过观看微课视频进行预习，掌握基础知识和概念。而在课堂上，教师可以利用更多的时间进行课堂互动和实践活动，帮助学生深入理解和应用所学的知识。这种教学模式能够激发学生的学习兴趣和参与度，促进他们的自主学习和合作学习能力的培养。

在《A day out》单元中，教师可以引入微课教学，构建翻转课堂。教师可以制作一段关于日常活动的微课视频，介绍常见的活动和相关的词汇和句型。学生在课前观看微课视频，并进行预习，掌握基础知识。在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论和活动，以巩固和应用所学的知识。例如，教师可以设计一些情景对话的活动，让学生在小组中扮演不同的角色，模拟日常活动的对话场景，并运用所学的词汇和句型进行交流。教师可以在活动过程中积极引导学生，提出问题和给予反馈，促进学生的思考和语言表达能力的提高。

在构建翻转课堂的过程中，教师需要注意以下几点。教师应确保微课视频的质量和内容的准确性。微课视频应简洁明了，内容要与教材紧密结合，符合学生的学习需求。教师在制作微课视频时应注意语言的简练和形象的展示，以提高学生的学习效果。教师在课堂上要注重学生的参与和互动。翻转课堂强调学生的主动学习，教师应积极引导学生参与课堂讨论和活动，鼓励学生表达自己的观点和思考。同时，教师还应及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现问题和改进。另外，教师还应合理安排课堂时间和任务。在翻转课堂中，教师需要根据学生的学习进度和理解情况，合理安排课堂活动和任务的时间，确保学生能够在课堂上充分参与和实践。通过引入微课教学，构建翻转课堂，教师可以制作微课视频进行预习，然后在课堂上组织学生进行讨论和活动，帮助他们深入理解和应用所学的知识。

结论

综上所述，通过社交软件和微课教学的创新应用，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。同时，拓宽学习渠道，开辟第二课堂也是促进学生全面发展的重要途径。教师应选择合适的软件，明确教学目标，设计任务和活动，并注重引导和反馈。只有通过不断创新和探索，我们才能更好地适应信息时代的教育需求，为学生提供更丰富、灵活和有效的学习体验。

参考文献

[1]王小兵.新媒体背景下初中英语的创新措施分析[J].数据,2021,(07):119-121.