学校强化小学生日常行为规范教育的策略探究

(整期优先)网络出版时间:2025-01-23
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学校强化小学生日常行为规范教育的策略探究

  刘志

阳江市江城第四小学,广东  阳江  529500

[摘 要]在社会发展的进程中,教育教学受到社会各界的广泛重视。小学生处于身心发展的关键阶段,学校教育工作的开展能够为小学生创设良好的成长环境。由于小学生缺乏辨别能力、判断能力,他们在成长的过程中易受周边环境的影响,因此,学校需肩负起教育的重担,强化小学生日常行为规范教育,培养良好的行为习惯和道德品质,健全学生的人格,为小学生身心健康成长保驾护航。本文致力于探究学校强化小学生日常行为规范教育的实践路径,规范小学生的言行举止。

[关键词]学校;小学生;日常行为规范教育;有效策略

在当前社会背景下,互联网的发展加快了信息流通的效率,小学生能够借助线上平台接触到多种信息资讯,但是小学生缺乏判断力,他们易受各种思想观念的冲击和影响。学校作为孩子成长的重要场所,需肩负起培养良好行为习惯、塑造正确思想观念的重担,通过开展多种教育活动,强化日常行为规范教育,让小学生认识到良好行为习惯的重要性,从而提高小学生的自我约束能力,为他们全面发展奠定坚实的基础。

一、加强小学生文明礼仪教育

“讲文明、懂礼貌”是中华民族的传统美德,学校加强小学生日常行为规范教育期间,注重文明礼仪的培养,将“讲文明、懂礼貌”贯彻落实,在潜移默化中影响学生,能够帮助学生形成良好的行为习惯和高尚品德。如组织开展“文明礼仪伴我行”的校园活动,在活动前借助校园广播、宣传栏、电子显示屏等媒介,宣传文明礼仪的重要性,在校园内营造浓厚的礼仪文化氛围,并设置“文明礼仪小贴士”角,从中定期更新礼仪小知识,鼓励学生关注知识的更新并进行互动讨论,从而形成良好的学习交流氛围。接着引领学生积极参与活动探究,在故事讲述、角色扮演、情景模拟中掌握更多的礼仪知识,如餐桌礼仪、公共场合行为规范、待人接物的正确方式,在趣味活动中内化礼仪规范。在此基础上寻找学生中的“文明礼仪之星”,表彰礼仪方面表现突出的学生,以此激励其他学生模仿学习,构建良好的校园风尚,循序渐进提高小学生的文明礼仪素养,助力他们全面发展[1]

二、培养小学生良好道德品质

良好的道德品质是个人健康发展的重要指标,也是强化小学生日常行为规范教育的根本目标,通过加强日常行为规范教育塑造学生健全的人格,帮助学生树立正确的价值观,能够为学生全面发展奠定坚实的基础。在此期间,学校需为道德教育的开展提供更多资源,规划更多课时,借助学生感兴趣的历史故事、名人传记、道德寓言启发学生深入探究,解读故事中蕴含的诚信、尊重、责任、同情等核心价值观,并引领学生将其贯彻落实到日常生活中,助力学生道德素养的提升。在此期间面向学生组织开展故事分享大会,驱动学生组织语言分享表述生活中的所见所闻,结合具体事例深入探究道德品质的重要性,借此增强学生的情感体验和认同感。在此基础上组织开展参与社会实践活动,如社区服务、环保行动、助残帮困,在志愿服务中增强学生的社会责任感,培养学生的同情心和爱心。接着围绕学生的言行举止设立面向全体学生的“道德银行”,鼓励学生记录自己的善行,如帮助同学、拾金不昧,并通过积分兑换奖励,借此增强道德行为的正向激励,帮助学生形成良好的道德品质。

三、培养小学生良好卫生习惯

在当前教育背景下,学校教育教学方向在悄然发生转变,小学生日常行为规范受到重视,学校以培养良好卫生习惯为突破口,提高小学生的卫生意识,为文明、整洁校园环境的构建奠定坚实的基础。在此期间,学校需加大对卫生习惯的宣传力度,并抓住契机开展卫生教育,结合小学生的身心发展特点,将个人卫生、环境卫生、食品安全等知识趣味化,借助动画视频、互动游戏调动学生的主观能动性。以动画的形式讲授个人卫生的重要性,使学生了解动画人物不良卫生习惯所产生的不良影响,如不注重口腔卫生而长蛀牙、饭前便后不洗手导致细菌病毒入侵;以游戏的形式引导学生区分良好的卫生习惯和不良的卫生习惯,并提供具体的案例深化学生的理解和认识,这样易于学生接受且能够达到良好的效果。在此基础上在学生中开展评选“卫生模范标兵”活动,不定期抽查学生的个人卫生习惯,如是否勤洗手、是否做到垃圾分类、是否保持桌面卫生干净,期间秉持公平、公正、公开的原则,引导学生互相监督,从而增强学生的卫生意识。除此之外,学校还可以定期开展班级大扫除、校园美化等集体活动,促使学生积极参与其中认识到卫生习惯的重要性,并掌握正确的清洁方法和步骤[2]

四、培养小学生良好行为习惯

在素质教育背景下,小学生良好行为习惯的培养受到重视,学校致力于推动日常行为规范教育的落地,帮助学生养成自律、有序、尊重他人等良好的习惯,能为他们今后的学习和发展奠定坚实的基础。小学生的模仿能力强,学校可以联合家长开展家校共育,为学生树立正面的榜样引发学生的模仿,即通过家长、教师的言行举止向学生展示良好的行为习惯,如守时、排队时不插队、使用礼貌用语等。同时列举不良习惯所产生的危害,为学生敲响警钟,激发他们对良好行为习惯的向往和模仿。在此基础上开设行为规范课程,并将其纳入学校课程体系,以课程为载体提高学生的专注度,通过讲述趣味故事、开展案例分析以及角色扮演活动,让学生积极参与其中认识到良好行为习惯的重要性,并学习学生案例以及故事中人物的具体做法,在生活中进行实践,如遵守交通规则红灯停、绿灯行,在实践中养成良好的行为习惯。除此之外,学校还要构建日常行为规范监督机制,由学生组建监督管理小组,观察记录其他学生在校内、校外的行为习惯表现,依据相关的制度给予表现优秀的学生以表扬和奖励。如赋予学生“行为规范之星”“优秀小组”等荣誉称号,以此激励学生保持良好的行为习惯。

五、培养小学生良好心理品质

小学生处于身心发展的关键阶段,学校强化小学生日常行为规范教育期间,需将良好心理品质的培养提上日程,加强心理健康教育,开展心理辅导,以提高小学生的心理素养,培养出情感健康的学生,为他们今后的发展奠定坚实的基础。因此,学校需重视小学生心理健康教育课程的开展,将其纳入学校的课程体系,并为心理健康教育课程规划更多的课时,完善课程体系,丰富课程内容。在课程实践中采取与小学生身心发展特点相契合的教育模式,借助专题讲座、小组讨论、角色扮演提高学生的专注度,帮助学生从中掌握情绪管理、压力应对、人际交往等方面的知识与技能,借此彰显心理健康教育的育人价值,在体验学习中塑造良好的心理品质。在此基础上批拨更多的资金,投入更多的人力和物力构建心理咨询室,配备专业的心理辅导教师对学生开展心理干预和辅导。针对学生中存在的焦虑、抑郁、自卑等不良情绪,采取多种治疗方法调整学生的心态,促使学生以积极的心态开展学习。除此之外,学校还可以定期开展情绪管理训练,引导学生在深呼吸、冥想的过程中识别个人情绪,并在组内分享、表达调节情绪的方法和技巧,以亲身经历给予同伴支持和安慰,培养良好心理品质的同时增强学生的情感韧性和同理心。

综上所述,在当前教育背景下,学校以推动学生全面发展为目标,针对小学生学习和生活中存在的问题,采取有效的措施加强小学生日常行为规范教育,为小学生创设良好的学习环境,能够为他们健康成长保驾护航。学校要从多角度着手,组织多种形式的校园活动,提高小学生的思想认识,培养他们良好的行为习惯。期间加强文明礼仪教育帮助学生形成文明观念,并在实践中践行养成良好的行为习惯。接着聚焦于学校生活的点点滴滴,着重培养良好的卫生习惯、行为习惯,帮助小学生形成良好的心理品质,助力他们全面发展。

参考文献:

[1] 孙广利. 农村小学生日常生活守则和行为规范养成教育的研究[J]. 中外交流,2020,27(21):267.

[2] 支灿灿. 儒品雅行:小学生日常行为规范养成教育的实践探索[J]. 教育界,2024(14):143—145.