浅谈幼儿体育活动的游戏化

(整期优先)网络出版时间:2025-01-22
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浅谈幼儿体育活动的游戏化

傅慧雯

丰泽区实验幼儿园潘山分园362000

    摘 要:游戏是幼儿最感兴趣的活动,在幼儿园利用游戏的形式,有目的、有计划进行丰富多彩的体育活动。幼儿园的体育游戏在幼儿的成长阶段有着重要的作用,对幼儿的心理和生理两个方面具有重要的影响。本文将通过对幼儿体育活动游戏的作用以及特点,探究幼儿园体育游戏在教育教学中的重要作用,并针对该内容提出对应的措施,让孩子们在玩中学,趣中练,激发他们对体育活动的兴趣,促进幼儿身心和谐发展。

    关键词:幼儿园 体育活动 游戏

  体育游戏作为一种激发幼儿积极性和创造性的手段,其内容和形式与幼儿生理的特征紧密联系,它的娱乐性和竞技性能够满足幼儿个性心理需要,它对幼儿生长发育、心身健康和良好行为习惯养成起到积极作用。

   一、趣味体育游戏可增强幼儿的机体健康
  趣味体育游戏是以体育运动为基础,采用游戏的形式,将人体的跑、跳、投等基本活动结合在一起,并根据幼儿教育实际需要,有针对性地拟定特定的故事情节和竞技性比赛规则创编的,兼具运动性和趣味性。幼儿正处于生长发育的关键时期,体育锻炼能使身体各部位器官、系统的功能以及各种身体素质和身体活动能力得到全面、均衡的发展,使幼儿的体质不断增强。单纯的体育锻炼枯燥无味,重复的动作不利于激发幼儿的兴趣。体育游戏将运动与游戏相结合,成为幼儿教育的重要手段。体育游戏具有浓厚的趣味性,能引发幼儿参加游戏的欲望,吸引他们积极主动地参加游戏,从而达到理想的锻炼效果。
    二、趣味体育游戏可促进幼儿认知能力的提升
  幼儿成长不只需要机体发育完善,还需要接受外部知识信息。幼儿的大多自然和社会知识来源于对事物的感知,趣味体育游戏根据特定,需要创设环境,设置情境,以灵活多变的形式激发幼儿兴趣,使幼儿主动参与游戏,这就为幼儿提供了思维活动的条件,通过参加体育游戏活动,让他们在玩乐中接受新知识,吸取新信息,不断储存积累知识技能经验,丰富对事物的感知,逐渐完善感知观察能力、表象记忆能力、记忆能力、思维想象能力,这些能力都是幼儿认知能力提升的保证。同时,通过体育游戏,使幼儿具备正常的智力,积极愉快的情绪,活泼开朗的性格。

三、趣味体育游戏可促进幼儿社会性发展

体育游戏一般都通过集体形式进行活动,幼儿在合作过程中与他人进行语言沟通,促进幼儿社会性语言的运用。体育游戏一般都设置一定的游戏规则,幼儿在游戏时自觉遵守这些规则,能够促使自我控制能力的提高。通过游戏伙伴的相互模仿、协调,幼儿可以学会如何与他人友好相处,如何处理人际矛盾及控制自己的情绪。在游戏中,每个幼儿充当不同角色,在愉快的体育游戏中,渐渐积累集体生活的经验,养成相互关心、相互谦让、相互协作的行为习惯。
  幼儿的生理表现出许多的特征,从与运动有密切关系的角度看,幼儿的骨骼中矿物质含量少,骨骼不够坚硬,尤其是掌、腕、指骨尚未骨化,肌体纤维细弱,力量较小。幼儿胸膛较小,呼吸机能尚未完善,表现出呼吸浅而短促,运动时心跳及呼吸频率高,心脏容积小、心肌薄,收缩力小。
  与幼儿体育游戏相关的心理,主要包括幼儿认知和个性心理。幼儿认知主要涉及到幼儿储存的知识技能经验,这使得幼儿进行体育游戏成为可能,幼儿认知决定了幼儿体育游戏的内容和方法。幼儿体育游戏所需要的认知能力主要是感知观察能力、表象能力、记忆能力、思维想象能力等,这是幼儿进行体育游戏的心智保障。

   体育游戏兼具运动功能和游戏功能,是幼儿教育的一个重要方面,通过体育游戏教育,不仅可以为幼儿感知世界积累经验,促进心理健康打下良好基础,也可以最大限度刺激幼儿大脑,促进大脑机能完善,形成良好的心理品质。为了培养幼儿的竞争意识、独立表现意识和群体意识,促进幼儿心身全面发展, 培养幼儿的体育活动兴趣是幼儿园体育的重要目标,教师要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。因此,一个成功的体育活动能让幼儿充分感受到运动带来的快乐,在提高身体素质的同时,完善幼儿的人格和个性。

   幼儿体育活动应立足于幼儿体育活动的本体――发展基本动作,从幼儿感兴趣的游戏形式入手,游戏既是活动的内容,又是活动的途径,从而培养幼儿对体育活动的兴趣,提高体育教学有效性。
  一、内容选择趣味性
  幼儿园纲要指出:“幼儿园教育活动的内容:既要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。”在选择体育活动内容时,要以幼儿的年龄特点、生活经验为基础;注重情境性,让他们看得见、听得到、摸得着,使体育活动更生活、更形象,更具有趣味性,调动幼儿参与活动的积极性。

  二、环节设计游戏化
  兴趣是最好的老师,也是幼儿参与活动的动力。教师设计的体育活动只有引起幼儿的兴趣,激起幼儿的好奇心与探究欲望,才能让他们积极主动地参与到活动中,达到锻炼身体的实际效果。
  从幼儿感兴趣的游戏形式入手,让游戏内容成为活动的内容,让体育游戏为体育教学活动服务。遵循动静交替、循序渐进、适量性、面向全体的原则,根据幼儿身体适应性规律及生理机能变化规律,制定活动游戏环节。

   幼儿活动中,与幼儿建立良好的互动关系,使幼儿在宽松、和谐的游戏氛围中,既掌握了基本动作,取得了良好的锻炼效果,又发展了动作的想象力,获得了快乐的体验。
  三、材料巧用,增强游戏性
  活动材料是教育意图的载体,在体育活动中,活动材料直接影响幼儿参与活动的兴趣和基本动作的练习。在选择体育材料时,我注重启发幼儿将材料组合,多用且巧用,帮助幼儿既实现目标又发挥其使用器材的自主性及创新性。如中班体育活动“玩球”,活动中幼儿对拍球技能的掌握是本次活动的重点,但是学习拍球的过程是非常枯燥的,幼儿在学习过程中容易失去耐性,一旦孩子失去学习拍球的兴趣,整个活动就只能宣告失败,本次活动的难点放在了“如何让幼儿在拍球的过程中感到愉悦,并保持学习拍球的兴趣?”上。老师巧用孩子们非常熟悉的大鼓,将大鼓与球相结合。因为大鼓的节奏感鲜明,好控制,拍球落地好似鼓点的重拍,于是在活动中我就设计了“击鼓拍球”的游戏。通过大鼓的介入,激发了幼儿拍球的兴趣,让枯燥的拍球活动变得生动、有趣。由此可见,适宜、巧妙地使用游戏材料,能提高幼儿在体育活动中的兴趣。
  四、与绘本故事相结合,增强游戏情境性
  纲要指出:要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参加。幼儿园绘本故事教学是幼儿感兴趣的教学活动,根据幼儿的兴趣和认知背景,将基本动作技能的锻炼融于绘本故事中,能充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好表现等情绪化的心理需要,其教学效果是显著的。

总之,幼儿园体育活动游戏化,需要教师有目的地选择符合幼儿兴趣的内容,精心创设适合幼儿活动的游戏情境,通过科学有效的教学手段,激发幼儿的学习兴趣,让幼儿在乐中学,趣中练,促进其体质、个性、能力的全面发展,从而实现在快乐中求发展,在发展中求快乐的教学目标。

参考文献:1、陈雪群.早期教育.江苏:江苏教育报社刊,1992

  2、杨枫.学前儿童游戏.北京:高等教育出版社,2006

  3、黄人颂.学前教育学.北京:人民教育出版社,1991作者简介:傅慧雯(出生年月-)、性别:女,民族:汉

,籍贯:福建泉州,学历:本科,就职单位:丰泽区实验幼儿园潘山分园,邮编   :362000,职称:幼儿园评二级,主要研究方向或从事工作:教师。