心理学视域下小学体育教学的创新分析

心理学视域下小学体育教学的创新分析

白宪宇

辽宁省沈阳市法库县东湖小学

摘要：近年来我国在积极加强小学生人才培养中，对学生心理健康给予了高度关注，加强心理健康教育，有助于促进学生的情感稳定与心理成长。小学体育教学中积极从心理学视角出发创新教学方法，能够确保学生在体育活动中感到自信和安全，对于小学生身心健康发展具有不容忽视的重要作用。鉴于此，本文详细探讨了心理学视域下小学体育教学创新策略，以供参考。

关键词：心理学；小学体育；教学创新

引言：新时期，我国在积极开展小学体育教学中，不仅应注重学生身体素质的提高，还应关注学生心理素质的培养，因此教师将心理学相关知识融入到体育教学中，进行教学方法的创新至关重要，教师可以结合小学生特点积极构建正向反馈机制，不断促进学生身心健康的全面发展。在这种情况下，积极展开心理学视域下小学体育教学的创新策略研究势在必行。

一、融合心理资本理论，培养积极心态

新时期小学体育教师在心理学理念指导下展开教学活动中，可融合心理资本理论，培养学生积极心态，教师需深刻理解心理资本理论的核心要素，即希望、乐观、韧性与自我效能，并将其内化为体育教学的指导思想，注重通过体育活动增强学生的自信心、乐观态度及面对挑战的勇气，促进学生全面发展[1]。

因此小学体育教师在实际展开教学活动中，首先应明确心理资本理论着重于个体的心理力量，包含自信心、乐观态度、希望和韧性等维度。在此基础上，教师在课堂上可以通过精心设计的教学活动，引导学生在体育练习中积极面对挑战，建立自信心，增强应对失败的能力。例如，在跳高教学活动开展中，教师可先传授学生正确的技术要领，随后设置逐步递增的练习难度，每次突破新高度后给予即时积极反馈，鼓励学生感受到成功的成就感，逐渐提高自信心。并引入“积极心理环节”，在每一轮练习前带领学生进行深呼吸放松练习，帮助学生进入放松状态，避免因紧张情绪影响体育表现，引导学生在面对高难度跳高时能够更加自信地投入到练习中，即使失败也能积极调整，不放弃尝试，最终突破个人纪录。最终在有效结合心理资本理论基础上，促进学生体育技能的提升，在情感层面激发学生对体育活动的持续兴趣。

二、开展课堂心理安全感建设，给予学生情感支持

新时期小学体育教师在心理学理论指导下，应意识到心理安全感是学生学习与成长的基石，因此构建安全的课堂氛围至关重要，可为学生营造正面的课堂文化，鼓励学生表达自我，尊重每个学生的差异，确保每位学生都能在课堂上感受到被理解，给予学生情感支持[2]。

小学体育教师在开展课堂心理安全感建设中，为给予学生情感支持，确保学生在情绪上感到安全并获得积极的心理体验，可以引入细致的课堂管理和情感支持策略帮助学生树立信任感，构建一个没有评价压力的学习环境。如在进行接力赛练习时，教师可以引入“鼓励接力”环节，在每次学生传递接力棒时，教师给予学生及时、积极的口头鼓励和非语言支持，帮助学生感受到来自教师的情感支持。在这个过程中，教师不断提醒学生每一名参与者都为团队贡献自己的力量，无论成绩如何，努力过程才是最重要，并在比赛后重点关注情绪疏导，特别是对表现不佳的学生给予更多关怀，避免让其感到羞耻或沮丧。最终在营造心理安全感，不断增强学生对体育活动的参与意愿中，可有效改善学生情绪反应，最终促使学生在体育活动中保持积极的态度。

三、采用正向反馈机制，激发学生内在动机

给予小学生正向反馈，有助于激发学生内在动机，增强学生的自我效能感，促进学生的持续进步。因此新时期，小学体育教师可对学生的积极表现、努力尝试及进步给予明确、正面的肯定与表扬，这种反馈能够直接提升学生的自我价值感，从而激发其内在的学习动机。

例如，在篮球投篮相关体育技能练习中，教师可在学生每次投篮后无论成败，立即给予肯定性反馈，如“动作很标准，下一次投篮一定能进”，并专注于学生的努力过程，而非单纯的成绩。且避免单一评价结果，而是针对学生动作的改进提出具体建议“你的站位很好，可以稍微调整一下投篮角度，增加投篮的成功率”。这种正向反馈机制的落实，有助于学生感受到教师对其努力的重视，而不仅仅是对最终成绩的评价。值得注意的是，正向反馈不仅聚焦于学生的成功，还在失败时提供支持，鼓励学生将错误视为成长的机会，因此教师还可以设置“进步奖励”机制，每当学生在投篮过程中表现出进步时，给予积极的口头表扬，如“今天你的投篮稳定性提高了”，使学生在接下来的训练中保持积极心态，进一步提高自我要求，能够有效激发其内在动机，推动其在体育教学中的全面发展。

结语：综上所述，新时期小学体育教学改革落实中，教师应积极融合心理学理论，注重培养学生的积极心态、增强课堂心理安全感以及采用正向反馈机制，不断激发学生内在动机，促进其对体育活动的长久兴趣和自主参与，充分发挥心理学理念价值为学生提供更加全面的教育体验，推动其在身体素质和心理素质上的双向发展。

参考文献：

[1] 孙日宸. 应用体育心理学提高小学体育课的教学质量[J]. 体育风尚,2023(15):149-151.

[2] 顾雯霖. 论体育心理学在中小学体育教学中的应用现状及优化对策分析[J]. 运动-休闲,2023(11):64-66.