基于问题解决的教学模式在小学数学中的实施

基于问题解决的教学模式在小学数学中的实施

帕尔哈提·祖帕尔

和田市拉斯奎镇第一中心小学   新疆和田848000

摘要：本文简述了基于问题解决的教学模式在小学数学中的实施策略和应用价值，旨在探讨其促进学生思维发展和实践能力提升的作用。研究分析了该模式的核心目标，包括激发学习兴趣、培养逻辑思维和提高综合应用能力。本文进一步提出了三项具体实施策略：设计具有挑战性的问题情境、促进学生主动探究以及运用多样化教学方式和活动组织。研究表明，该模式能够有效增强学生解决问题的能力，推动小学数学教学从知识传授向能力培养转变，为教育实践提供了新的思路和方法。

关键词：小学数学；问题解决；教学模式

引言

随着教育理念的不断更新，培养学生的创新能力、解决问题的能力和自主学习的能力成为小学数学教学的重要目标。基于问题解决的教学模式以真实问题为导向，注重学生在学习过程中对知识的自主建构与深度理解，为小学数学教学提供了全新的思路。本文将围绕该教学模式的目标与实施策略进行探讨，以期为实际教学提供参考。

1. 基于问题解决教学模式在小学数学中的目标

基于问题解决的教学模式在小学数学中的目标是培养学生的数学思维能力和实际应用能力，促进学生全面发展。该模式强调激发学生的学习兴趣，通过设置贴近生活的真实情境，使学生在解决问题的过程中感受到数学的实际价值和趣味性，从而增强学习动力。此外，该模式强调合作与自主探究的结合，通过小组讨论和互动学习，学生能够发展沟通能力和团队协作意识。教师在教学过程中充当引导者，帮助学生自主探索并解决问题，培养其独立思考和创新能力。该模式不仅关注知识掌握，更注重能力培养和学习习惯的养成，为学生的终身学习奠定基础。

2. 问题解决教学模式在小学数学中的实施策略

2.1 设计具有挑战性的问题情境

设计具有挑战性的问题情境是基于问题解决教学模式实施的核心步骤，旨在激发学生的学习兴趣和思维活力。有效的问题情境应贴近学生生活实际，同时具有开放性和挑战性，使学生在解决问题的过程中经历探索与思考的过程。例如，在教授“分数的认识”时，可以设置“如何公平分蛋糕”的问题情境：教师提供不同形状和大小的蛋糕，要求学生讨论如何将它们平均分配给小组成员。

这一问题情境符合学生的生活经验，易于激发兴趣，同时具有开放性和探索性。在解决问题的过程中，学生不仅需要理解分数的概念，还要应用已有的知识尝试不同的切分方法，并对结果进行验证和调整。此外，问题情境的设计要注重层次性和递进性。教师可以将问题分解为多个子问题，例如“如何验证切分的公平性？”或“是否有更简单的方法实现公平分配？”通过逐步深化问题，引导学生深入探索，最终理解和掌握数学知识[1]。

2.2 促进学生主动探究

促进学生主动探究是实施基于问题解决教学模式的重要策略，旨在让学生通过自主思考和合作学习，逐步解决问题并构建数学概念。在教学过程中，教师应鼓励学生提出假设、实验验证和反思调整，从而发展其探索能力。例如，在学习“面积计算”时，可以设置“如何计算不规则图形的面积”的问题情境。

教师首先引导学生观察和分析图形的特点，并鼓励他们尝试将不规则图形划分为多个已知面积的几何图形，如矩形和三角形。学生可以通过小组讨论提出不同的划分方法，并利用操作工具进行实践验证。在探究过程中，教师充当引导者，适时提出启发性问题，如“还有其他划分方式吗？”“为什么这种方法更有效？”帮助学生深度思考和反复调整策略。同时，通过小组合作和讨论，学生能够相互启发，学习不同的解题思路，提高思维的灵活性和创新性。

2.3 多样化教学方式与活动组织

多样化的教学方式与活动组织是提升基于问题解决教学模式效果的关键策略，通过丰富多样的课堂活动和灵活的教学方式，教师能够满足不同学生的学习需求，激发参与热情和创造力。例如，在教授“周长与面积”的相关知识时，教师可以采用探究实验、角色扮演和游戏竞赛等多种形式组织教学活动[2]。

具体案例中，教师可以设计“建造围栏”的活动，要求学生测量并计算如何用最少的围栏材料围出最大的空间。学生可以利用尺子和纸板进行实际测量与模拟操作，然后通过计算验证自己的方案。教师鼓励学生比较不同的设计方案，分析材料使用与面积之间的关系，从而理解数学知识在现实生活中的应用。此外，教师可以借助现代教育技术工具，如虚拟现实平台或数学应用程序，帮助学生在虚拟环境中进行操作和演示。这不仅提升了课堂互动性，还为学生提供了可视化的学习体验。

结论

基于问题解决的教学模式在小学数学教学中的实施，不仅有助于学生掌握数学知识，还能提升其思维能力、实践能力和合作能力。通过精心设计问题情境、引导学生主动探究以及运用多样化教学方式，教师能够为学生提供更加深刻和多元的学习体验。这种模式推动了小学数学教学从“知识灌输”向“能力培养”的转变，为学生的全面发展奠定了坚实基础。

参考文献

[1]武丽莎,岳俊冰,朱立明,等.小学生数学核心素养测评指标体系构建[J].教学与管理,2024,(36):64-69.

[2]刘媛君.浅析信息技术在小学数学创新性问题解决中的作用[J].中国新通信,2024,26(23):197-199.

[3]蒋雪梅.游戏化教学在小学数学教学中的应用研究--以小学四年级数学教学为例[J].广西教育学院学报.2023,(2).DOI:10.3969/j.issn.1006-9410.2023.02.054 .