新时代视野下学生的思想教育管理工作研究

新时代视野下学生的思想教育管理工作研究

刘宏

摘要：在社会的发展下，学生的信息接收和需求表达方式正在变得多元化，尤其是在网络的影响下，他们的观念认知和行为模式的变化较大，这使得思想教育管理工作面临新的复杂性。因此，面对这一巨大的变化，怎样去应对，并且提升学生的思想教育管理水平，成为当前教育领域亟待解决的关键问题。分析当前教育管理实践，不难发现，很多时候由于理念、体制等方面的不足，间接影响到思政教育实施。对此，文章将探讨新时代视野下学生思想教育管理遇到的困境，提出创新性的开展对策。

前言：身处信息化时代，人才的需求已超越了传统的知识技能，他们不仅需要具备深厚的学术素养、丰富的文化内涵，还需拥有健全的人格特质。学校教育的目标在于塑造符合时代要求的人才，而新时期的高标准无疑加重了教育的负荷，尤其是对学生核心素养，特别是思想素质的培养。作为思想教育基石，有效的管理手段对于实现教育目标至关重要。因此，在新时代背景下，思想教育管理必须要与时俱进，保证实施效果。

关键词：新时代；学生；思想教育管理

1.新时代视野下学生思想教育管理工作现存问题

1.1管理理念相对落后

在当前的管理实践中，学校的德育理念似乎滞后时代发展。传统的思想教育管理体系中，主要倚赖计划经济的框架，虽然承认其在教育中的重要性，但在实际操作中，这一认识往往停留在理论、规则层面，未能得到充分的实践贯彻。教师们在应对繁重的教学任务时，往往会暂时忽略对思想教育管理的深入实践，这无疑限制了其潜在影响力。该管理模式的思想观念相对封闭，未能积极适应现代社会的开放特性，其实施策略往往局限于局部环节，缺乏对全体师生、社会乃至全球视野的整合。此外，在师生互动关系中，学生倾向于被动接受，缺乏创新和独立思考，对教师的依赖性过强，这种传统模式亟待革新。

1.2管理体制处于脱离状态

当前思想教育管理的显著特征，主要表现为两个主要短板，一是单线垂直的管理模式。在这种架构下，党委承担着主导思想教育管理的重任，其决策自主性较强，但可能导致德、智教育的割裂，未能实现全面融合。党委着重于德育，而忽视了智育的重要性，反之，校长侧重于智育实施，认为德育并非其直接责任，这无疑削弱了教育的统一性和整体效应。二是互相脱离的协作模式，尽管这种模式试图打破党委工作单一性的框架，通过党委领导与各部门的协同作用来推进思想教育管理。然而，实际操作中，部门间存在一定程度的形式化倾向，缺乏深度的沟通与合作，导致整体效能并未得到充分释放，效果的提升空间有待挖掘。因此，改革现有的管理体系，以促进各部门间的有效协作和整合，是亟待关注和解决的关键问题。

1.3管理队伍发挥作用薄弱

在新时代背景下，思想教育管理工作的挑战，主要体现在管理团队效能的不足。首先，管理者并未充分理解其责任与使命，未能深刻领悟思想教育管理的重要性。在实践操作中，他们往往缺乏规划，无论是事前准备、事中执行还是事后评估，都未能深入思考，而是过于满足于当前的运作模式，仅仅满足于完成日常任务。同时，学校对于管理队伍的专业提升并未给予足够的重视，忽视了定期为管理人员提供持续学习和专业培训的机会，也未能建立有效的激励机制，导致他们在工作中难以保持持久的动力。值得注意的是，学校的管理队伍中，辅导员承担主要职责。然而，由于他们的工作特性，往往难以抽出足够的时间和精力专注于思想教育管理。

2.新时代视野下学生思想教育管理开展对策

2.1创新管理理念

鉴于当代学生思维行为的动态变化，传统的思想教育管理亟需革新，以适应时代的崭新要求。理念的转型与创新是一个循序渐进的过程，首要任务是革新对学生这一核心角色的管理观念，弘扬以学生为中心的理念，使他们理解管理并非单纯的控制，而是服务的本质。具体来说，首先，学校需强化服务导向，持续关注学生的福祉，不仅关心其学术成长，也兼顾日常生活，这是思想政治教育的核心要素。因此，教育管理应实质上转向以服务推动管理和教育的深度融合，提升服务质量。其次，要尊重学生的主体地位。学校在决策时，应充分倾听学生的声音，严格遵守相关法规。再者，鼓励学生主动参与和表达，赋予他们自由空间，让他们在自我表达中积极参与思想教育管理，与管理人员形成有效的互动。最后，要以德育为本，全面发展的教育目标是学校的根本追求。全面发展包括德、智、体、美等多方面，而德育尤为关键，它在塑造健全人格、引导正确价值观、提升社会责任感和深化国家认同感上起着决定性作用。因此，学生的思想教育管理必须以德育为导向，深化其道德教育理念，以实现教育的全面发展目标。

2.2优化管理体制

管理体系对思想教育管理的成效具有直接影响，因此，构建全方位的管理系统是思想教育管理的初始关键，也是学校管理层亟待解决的核心议题。学生管理范畴广泛，涵盖学校各项运营，其复杂性要求超越单一部门的力量，现实中，各部门之间要紧密协作与协同管理，唯有如此，才能有效识别和解决学生管理中的挑战，推动管理工作的顺利进行并赢得学生的认同。党委在思想教育管理中扮演核心角色，既要发挥引领作用，又需与行政部门保持紧密合作。双方应在共识基础上，充分调动全校资源，以协同教育和管理，从而提升教育效能并提高管理效率。值得注意的是，管理策略与教育手段相比，具有其独特性。在宏观掌控全局的同时，我们还需注重精细化管理，将这种理念深入融入思想教育管理，实施系统性的统筹管理。随着互联网技术的普及，尤其在教育领域，学生作为新信息的主动接纳者，通过网络接触多元内容，形成新的观念行为。然而，网络环境的复杂性带来了潜在的负面影响，对价值观塑造构成挑战。因此，维护健康的网络环境成为不容忽视的重要环节。此外，由于个体差异显著，我们在实际操作中应制定并实施针对性强的差异化管理策略，以适应每个学生的特性和需求。

2.3提升管理队伍积极性

在思想教育管理领域中，其有效性依赖于教育工作者和辅导员的协同努力。首先，教育者需具备明确的政治导向，遵循社会主义思想，具备应对复杂环境的坚定立场和判断力。同时，他们还需持续提升自我，深化专业素养，把握教育普遍规律，将德育育人的目标置于首位。管理队伍的角色尤为特殊，既要扮演教育者的角色，负责理论指导，又需承担管理者职责，科学分配管理资源，以服务精神推动德育工作实施。在当前，教育者需具备扎实的理论基础和专业知识，为思政教育奠定稳固基石；管理者则需具备创新思维，摒弃传统，探索适应性的管理模式，以科学性和可行性驱动信息传播，培养学生的批判思考能力。在实施过程中，管理队伍必须密切关注学生的特殊需求，如思想不成熟、社会经验有限等，避免仅依赖说教，而应兼顾情感与理论的结合，以榜样的力量引导，通过情感共鸣触动心灵，逐步引导学生发展。对于理解力相对较弱的学生，应用浅显易懂的方式传达深奥的道理，以学生需求为导向，深化思政教育的深度和广度，提升管理工作效果，最终实现情感与思想教育的无缝融合。

结语：综上所述，在新时代、新视野下，学生思想教育管理有着巨大的机遇，也面临很多挑战。对此，作为育人的主阵地，各个院校都需全面审视各种影响因素，既要深刻理解思想教育与管理的内在联系，又需系统地剖析学生思想教育管理的新问题。针对这些问题，结合学生的实际情况，提出针对性的对策，以确保思想教育工作与时代要求保持一致，充分发挥其积极的引导作用，这有利于现代教育体系的完善。

参考文献：

[1]李士侠.新媒体时代高职学生思想教育及管理工作的困境及对策研究[J].文教资料,2021,(27):169-172.

[2]徐学彬,卢毅,任吉财,等.高校研究生思想教育管理现状探究[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2019,(09):74-75.